Консультации

Актуальное направление ориентировано на решение злободневных проблем, связанных с теми или иными трудностями в воспитании и обучении детей, отклонениями в их поведении, общении, формировании личности.

Перспективное направление  нацелено на развитие индивидуальности каждого ребёнка. 

• нарушения мышления, памяти, внимания;

• задержка речевого развития;

• нарушения письма, чтения;

• капризы, плаксивость, агрессия, ревность, неусидчивость;

• тревожность и страхи;

• психологическая неготовность к школе;

•проблемы в адаптации к детскому саду, школе;

• проблемы в учебе;

•раннее выявление и коррекция гиперактивности, дефицита внимания, минимальной мозговой дисфункции, задержки психического развития;

•проблемы подросткового возраста;

• семейные кризисы, переживания развода, рождение второго ребёнка.

• Комплексная психологическая диагностика;

• профессиональное сопровождение психолога;

• индивидуальная программа коррекционных занятий;

• консультации по вопросам детско-родительских отношений и семейных конфликтов;

• психологическая помощь.

• индивидуальный подход;

• соблюдение этики профессиональной деятельности и общения;

• использование только проверенных и хорошо зарекомендовавших себя методик;

• гарантия конфиденциальности любых сведений.

Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения.                                                                                        

Малыши тяжело переносят разлуку с мамой, приходят в отчаяние, оказавшись в незнакомой обстановке, в окружении чужих людей, они не выносят перегрузок и заболевают. Родителям тяжело видеть неутешное горе своего всегда жизнерадостного малыша. Приведём один пример: садовник, пересаживая молодое деревце, выкапывает его с частью почвы, на которой оно произрастало, любовно ухаживая за ним, но, приживаясь на новом месте, оно всё равно болеет. То же происходит и с ребёнком. Нельзя неожиданно разлучать его с мамой, рушить сложившиеся стереотипы, оставлять это беспомощное существо в незнакомой обстановке без поддержки, окружить незнакомыми людьми, не предоставляя ни единой точки соприкосновения с привычной жизнью. Характер и длительность адаптационного периода зависят от ряда объективных обстоятельств и множества субъективных причин, например: от индивидуально-типологических особенностей детей, от жизненного опыта малыша, от возраста ребёнка и др. Положение малыша усугубляется и тем, что он  впервые сталкивается с новыми для себя условиями, в которых он выступает не в роли любимого и единственного ребёнка, а в роли одного из членов одного детского коллектива.

В условиях нашего психологического центра «Мозаика» за многие годы работы приобретён колоссальный опыт работы по адаптации ребёнка к дошкольному обучению.

Взрослые не часто задумываются над тем, ради каких ценностей будет жить в будущем сегодняшний малыш, ребёнок, подросток, юноша, в чём будет находить или уже находит смысл своего существования. Полезно прислушаться к Н.А. Бердяеву, который отмечал, что «высшие цели жизни не экономические и не социальные, а духовные. Величие народа, его вклад в историю человечества определяется не могуществом государства, не развитием экономики, а духовной культурой».

Наша психологическая служба направлена на создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих духовное развитие каждого ребёнка, его душевный комфорт, что лежит в основе психологического здоровья. Основа психологического здоровья это — полноценное психическое развитие ребёнка на всех этапах его онтогенеза. 

Психологическое здоровье позволяет личности стать постепенно самодостаточной, когда она всё больше ориентируется в своём поведении и отношениях не только на извне задаваемые нормы, но и на внутренние осознанные самоориентиры.  Оно предполагает интерес человека к жизни, свободу мысли и инициативу, увлечённость какой-либо областью научной или практической деятельности, активность и самостоятельность, ответственность и способность к риску, веру в себя и уважение другого, разборчивость в средствах достижения цели, способность к сильным чувствам и переживаниям. Осознание своей индивидуальности и радостное удивление по поводу своеобразия всех окружающих людей, творчество в самых разных сферах жизни и деятельности.

Однако принципиальная ориентация ребёнка на развитие активности, самостоятельности, а не следование внешним рекомендациям сама собою не возникает, а требует специальной работы взрослых в этом направлении.

Духовность сама собой не рождается. Забота о психологическом здоровье включает в себя внимание к внутреннему миру ребёнка, к его чувствам и переживаниям, увлечениям и интересам, способностям и знаниям, его отношению к себе, сверстникам, к окружающему миру, происходящим семейным и общественным событиям, к жизни как таковой.